Benvinguts al meu bloc de les noves tecnologies de la informació i comunicació en educació, trobareu tant un progrés personal de l'avaluació contínua de l'assignatura com petites ajudes que poden servir per a tots i totes, aguarde que disfruteu el meu bloc.
Amb aquest mapa es pretén exposar la relació que existeix entre ciència, tecnologia, societat i educació. El mapa comença amb una interrogació “Quina es la relació entre CTSE?” la qual te com a resposta el context cultural i el context històric i que el seguirà amb una breu explicació dels origins(la societat industrial), seguidament enllaçada a la part cèntrica del mapa composada er un triangle que representa la relació entre CTS, per cada línea del triangle es explicarà les diferents relacions entre ciència i societat, societat i tecnologia i tecnologia i ciència. Dins del triangle es podrà vore en color rosa com sorgeixen les TIC i a partir d’aquest enquadra es connecta les CTS amb l’àmbit educatiu. Al mapa es desenvolupen una sèrie de conceptes, models, pensaments al envoltant de la CTS, aquestos es poden distingir per un codi de colors: Color marró: es mostra gràficament el model explicatiu de la relació societat-tecnologia, explicant dos perspectives: la interactiva i la del teixit sense costures, la primera està a favor de la divisió entre societat i tecnologia i la segona en contra d’aquesta divisió. Al color marró també es destaca el determinisme amb les seves dues polaritats: determinisme socialista i determinisme tecnològic. Color blanc: per explicar la relació entre ciència i tecnologia, on la ciència produeix coneixement i la tecnologia s’encarrega d’aplicar-los. Color verd: aquest repercutia en total la CTSE, ja que es tracta de com han sorgit estudis psicològics relacionats amb la CTS, destacant principalment dos: la psicologia de la ciència i la psicologia social de la ciència,dins de l’activitat científica la primera tracta els mecanismes cognitius i la segona els factors culturals i simbòlics, amb aquest camí d’estudi psicològic es ha arribat al tractament holístic. Color blau: explica la relació entre societat i ciència, la qual rep el nom de sociologia de la ciència la qual lleva a sociologia del coneixement científic la qual necessita una constant producció per crear productes tecnocientífics. Color groc: aquest està centrat en l’àmbit educatiu, principalment amb la influència el debat sota la perspectiva del Sir Ken Robinson, he decidit explicar com es la relació de les tecnologies en l’àmbit educatiu una volta s’han trencat els mites sota la tecnologia, per tant en el color groc, vorem que hi ha una transformació en el àmbit educatiu dins de la didàctica i organització, currículum, objectius d’aprenentatge i processos d’ensenyament i aprenentatge. Als processos d’ensenyament i aprenentatge he destacat la relació multidireccional entre professor, alumnes, mitjans, objectius, contingut dins d’un context sociocultural que lleva a l’activitat mental constructiva, la qual forma part de la perspectiva constructivista que a la seva volta ha orientat la didàctica i organització, currículum, objectius d’aprenentatge i processos d’ensenyament i aprenentatge. Aquesta perspectiva ajuda a un aprenentatge significatiu amb el qual es tracta d’atribuir sentit dins d’un context cultural, i històric. Color verd pantanós: l’àmbit educatiu en el context sociocultural que es dona ha llevat a el naixement de les TE (tecnologies educatives) aquestes desenvolupa una concepció sociològica i humanística. I es dona la ruptura dels mites tecnològics: neutralitat de les tecnologies, tecnologies com elements democràtics, autonomia de les màquines, rebel•lió de les màquines, transferència de la tecnologia, una única tecnologia, cultura deshumanitzadora i alienant, millora constant, valor d’eficàcia i novetat.
Hola Mara! M'agrada molt les explicacions que has fet dels diferents fils de colors. Amb elles tinc molt més clara la relació entre CTSE per a tu. Ara bé, volia veure el canvi conceptual que has general però no sé si el Mapa conceptual del teu índex és el mapa inicial, pertanyent a l'Autoavaluació inicial o és un mapa entre l'inicial i el final. Ho dic perquè veig una relació en l'estructura d'aquest mapa 2 amb el "Mapa conceptual". Entre aquests dos, he de dir que es veu com hi ha hagut una ampliació conceptual i de relació entre diferents conceptes. I dir-te que estic força d'acord amb els fils que has seguit. Però si et fixes en el meu mapa, jo l'he estructurat no tan jeràrquic sinó més lineal ja que penso que Ciència, Tecnologia i Societat estan en un mateix nivell d'origen, però a partir de les relacions entre els conceptes, ja es visualitza qui dóna orígen a qui... espero que em responguis i hagi comentar més el teu mapa i hagi que puguis també comentar el meu... Gràcies per la compartició!!!
Hola Marina, moltes gràcies per els teu comentaris, dels quals et puc dir el següent: 1. Vaig a canviar el nom de la pàgina de mapa conceptual per mapa inicial, per crear menys confusió, també posaré les pàignes de ls mapes un al costat de l'altra per tal de crear facilitat al comparar-les. 2. L'explicació de canvi de conceptes està en la pàgina de "mapa conceptual" però crearé una nova per tal de que es trove fácilment, aquí s'explcia una la relació entre els dos mapes. 3. Vullc aclarir que el meu mapa no es jeràrquic, ja que la CTS està dins d'un triangle que interactua entre unes conceptes i altres, ningú es superior a un altre. Moltes gràcies epr els teus comentaris, vaig ara a canviar el disseny del blog seguint els teus consells
Hola Mara! Sóc la Bea de NTICEDU! No t'ho vaig dir per el fòrum, però les teves intervencions van estar fantàstiques! moltes gràcies per posar al nostre abast tanta informació, tantes fonts interessants, tants recursos web i audiovisuals... estas feta una màquina! També m'agrada molt i esta super bé explicat el teu mapa conceptual, així que només puc dir-te enhorabona! Fins aviat!
Amb aquest mapa es pretén exposar la relació que existeix entre ciència, tecnologia, societat i educació.
ResponEliminaEl mapa comença amb una interrogació “Quina es la relació entre CTSE?” la qual te com a resposta el context cultural i el context històric i que el seguirà amb una breu explicació dels origins(la societat industrial), seguidament enllaçada a la part cèntrica del mapa composada er un triangle que representa la relació entre CTS, per cada línea del triangle es explicarà les diferents relacions entre ciència i societat, societat i tecnologia i tecnologia i ciència. Dins del triangle es podrà vore en color rosa com sorgeixen les TIC i a partir d’aquest enquadra es connecta les CTS amb l’àmbit educatiu.
Al mapa es desenvolupen una sèrie de conceptes, models, pensaments al envoltant de la CTS, aquestos es poden distingir per un codi de colors:
Color marró: es mostra gràficament el model explicatiu de la relació societat-tecnologia, explicant dos perspectives: la interactiva i la del teixit sense costures, la primera està a favor de la divisió entre societat i tecnologia i la segona en contra d’aquesta divisió. Al color marró també es destaca el determinisme amb les seves dues polaritats: determinisme socialista i determinisme tecnològic.
Color blanc: per explicar la relació entre ciència i tecnologia, on la ciència produeix coneixement i la tecnologia s’encarrega d’aplicar-los.
Color verd: aquest repercutia en total la CTSE, ja que es tracta de com han sorgit estudis psicològics relacionats amb la CTS, destacant principalment dos: la psicologia de la ciència i la psicologia social de la ciència,dins de l’activitat científica la primera tracta els mecanismes cognitius i la segona els factors culturals i simbòlics, amb aquest camí d’estudi psicològic es ha arribat al tractament holístic.
Color blau: explica la relació entre societat i ciència, la qual rep el nom de sociologia de la ciència la qual lleva a sociologia del coneixement científic la qual necessita una constant producció per crear productes tecnocientífics.
Color groc: aquest està centrat en l’àmbit educatiu, principalment amb la influència el debat sota la perspectiva del Sir Ken Robinson, he decidit explicar com es la relació de les tecnologies en l’àmbit educatiu una volta s’han trencat els mites sota la tecnologia, per tant en el color groc, vorem que hi ha una transformació en el àmbit educatiu dins de la didàctica i organització, currículum, objectius d’aprenentatge i processos d’ensenyament i aprenentatge. Als processos d’ensenyament i aprenentatge he destacat la relació multidireccional entre professor, alumnes, mitjans, objectius, contingut dins d’un context sociocultural que lleva a l’activitat mental constructiva, la qual forma part de la perspectiva constructivista que a la seva volta ha orientat la didàctica i organització, currículum, objectius d’aprenentatge i processos d’ensenyament i aprenentatge. Aquesta perspectiva ajuda a un aprenentatge significatiu amb el qual es tracta d’atribuir sentit dins d’un context cultural, i històric.
Color verd pantanós: l’àmbit educatiu en el context sociocultural que es dona ha llevat a el naixement de les TE (tecnologies educatives) aquestes desenvolupa una concepció sociològica i humanística. I es dona la ruptura dels mites tecnològics: neutralitat de les tecnologies, tecnologies com elements democràtics, autonomia de les màquines, rebel•lió de les màquines, transferència de la tecnologia, una única tecnologia, cultura deshumanitzadora i alienant, millora constant, valor d’eficàcia i novetat.
Hola Mara!
ResponEliminaM'agrada molt les explicacions que has fet dels diferents fils de colors. Amb elles tinc molt més clara la relació entre CTSE per a tu. Ara bé, volia veure el canvi conceptual que has general però no sé si el Mapa conceptual del teu índex és el mapa inicial, pertanyent a l'Autoavaluació inicial o és un mapa entre l'inicial i el final. Ho dic perquè veig una relació en l'estructura d'aquest mapa 2 amb el "Mapa conceptual". Entre aquests dos, he de dir que es veu com hi ha hagut una ampliació conceptual i de relació entre diferents conceptes. I dir-te que estic força d'acord amb els fils que has seguit. Però si et fixes en el meu mapa, jo l'he estructurat no tan jeràrquic sinó més lineal ja que penso que Ciència, Tecnologia i Societat estan en un mateix nivell d'origen, però a partir de les relacions entre els conceptes, ja es visualitza qui dóna orígen a qui... espero que em responguis i hagi comentar més el teu mapa i hagi que puguis també comentar el meu...
Gràcies per la compartició!!!
Hola Marina, moltes gràcies per els teu comentaris, dels quals et puc dir el següent:
ResponElimina1. Vaig a canviar el nom de la pàgina de mapa conceptual per mapa inicial, per crear menys confusió, també posaré les pàignes de ls mapes un al costat de l'altra per tal de crear facilitat al comparar-les.
2. L'explicació de canvi de conceptes està en la pàgina de "mapa conceptual" però crearé una nova per tal de que es trove fácilment, aquí s'explcia una la relació entre els dos mapes.
3. Vullc aclarir que el meu mapa no es jeràrquic, ja que la CTS està dins d'un triangle que interactua entre unes conceptes i altres, ningú es superior a un altre.
Moltes gràcies epr els teus comentaris, vaig ara a canviar el disseny del blog seguint els teus consells
Hola Mara! Sóc la Bea de NTICEDU! No t'ho vaig dir per el fòrum, però les teves intervencions van estar fantàstiques! moltes gràcies per posar al nostre abast tanta informació, tantes fonts interessants, tants recursos web i audiovisuals... estas feta una màquina! També m'agrada molt i esta super bé explicat el teu mapa conceptual, així que només puc dir-te enhorabona! Fins aviat!
ResponElimina